攸县教育局

关于印发《攸县教育系统中小学阅读教育行动方案（试行）》的通知

 

各学校：

现将《攸县教育系统中小学阅读教育行动方案（试行）》印发给你们，请结合实际，认真组织实施。

 

 

攸县教育局

2026年2月26日

 

 

 

 

 

 

 

 

攸县教育系统中小学阅读教育行动方案

（试行）

 

为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《全民阅读促进条例》《全国青少年学生读书行动实施方案》及省市相关文件精神，扎实推进“提升教育形象、提优教育质量”工作，以高质量阅读赋能学生核心素养发展，结合我县实际，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将阅读教育作为立德树人的重要载体，纳入中小学教育教学核心体系，整合学校、家庭、社会阅读资源，破解县域阅读教育不均衡、指导不专业等问题，推动阅读教育向“系统化”“家校社协同”转变，培育中小学生爱读书、读好书、善读书的习惯，打造攸县特色阅读教育品牌。

二、行动主题

阅美攸州·点亮未来

三、工作目标

（一）总目标。到2030年前，构建并完善覆盖全县的全民阅读教育协同机制，实现学生阅读能力全面提升，促进数字阅读与传统阅读深度融合，将阅读打造为县域教育发展的核心软实力,为教育强县建设提供坚强保障。

（二）分级目标

1.短期目标（2026年）。全县义务教育阶段学校全面开设阅读必修课程（每周不少于1课时）；遴选不少于10所县级阅读教育试点校；完成全县语文教师阅读指导基础能力培训，覆盖率达100%。到2026年底，全县义务教育阶段学生日均课外阅读时间达标率不低于90%，建立特殊群体阅读帮扶台账，初步建成县域普惠性阅读服务体系。

2.中期目标（2027-2028年）。构建标准化的阶梯式阅读课程体系；创建10-15所县级阅读教育示范学校，培育至少50名县级阅读指导种子教师；每年4月举办全民阅读活动周，10月举办校园读书节，有效缩小城乡学校阅读差距。

3.长期目标（2029年起）。建成以学校为主导、家庭积极参与、社会广泛支持的协同机制，实现数字阅读与传统阅读有效融合，形成可复制、可推广的阅读教育模式。

四、主要内容

精心实施“六个一”工程，着力构建“四有”阅读教育体系，全面打通阅读教育“教、学、读、评、育”全链条，切实确保阅读工作系统化、常态化、专业化开展。

“六个一”工程。培育一支专业阅读指导队伍、开发一套阅读操作流程、建设一方优质阅读阵地、开展一系列阅读活动、构建一个阅读教育共同体、完善一套阅读素养评价机制。

“四有”体系。有人导读：建立覆盖县、片、校、班四级的专业阅读指导团队，包括阅读指导教师、种子教师和督导员，实现阅读指导责任到人。有书可读：通过多渠道筹措资金（财政拨款、公用经费、社会捐赠等），建设标准化图书资源，保障有充足的优质图书可读。有径融读：将阅读与养成教育、学科教学、课程改革、家庭教育等多方面融合，形成多元协同的阅读路径。有评促读：建立科学的评估体系，每年对项目学校进行抽评，以评促建、以评促改，推动阅读质量持续提升。

五、具体工作

（一）推进阅读阵地共建，实现普惠资源供给

1.夯实校园阵地。完善学校图书馆（阅览室）建设，确保生均图书不少于25册且每年更新。规范建设“班级图书角”和“开放式书吧”。

2.共享校地资源。推动学校与乡镇文化站、农家书屋资源共享，将公共图书馆、新华书店等作为“中小学阅读实践基地”。

3.推动特色普惠。鼓励建设“国学馆”“红色图书角”等特色阵地，为偏远乡村学校、小规模学校优先提供普惠资源。

4.规范平台建设。搭建县级数字阅读平台，整合优质数字资源，引导学生合理使用电子设备，低年级以纸质阅读为主。

（二）落实阅读课程，构建阶梯阅读体系

1.落实阅读必修课。义务教育阶段每周开设不少于1节阅读必修课，鼓励设午读课。高中阶段设必修+选修课，阅读课程成绩纳入学生综合素质评价。教师要有阅读教学计划和教学案，杜绝“放羊式”阅读。

2.制定阶梯阅读计划。由县教育局教研室牵头，分学段制定县域统一的阶梯阅读计划，明确阅读量、推荐书目及能力目标。

3.推进全科阅读。各学科结合各自特点设计“跨学科阅读任务”，将优秀传统文化、革命文化等纳入阅读内容，实现“全科阅读”。

4.开发校本课程。鼓励学校开发校本阅读课程，编写阅读指导手册，县教育局定期开展评选，择优纳入县域阅读体系。

（三）强化师资专业提升，培育阅读指导队伍

1.分层分类培训。县教育局每年组织不少于两次全县教师阅读指导专项培训，确保语文教师每学期培训不少于16学时，纳入继续教育学分。

2.培育领航员。实施“阅读领航员培育计划”，每年选拔50名教师重点培养，鼓励其送教下乡，发挥示范作用。

3.搭建交流平台。深入推动书记校长带头领读，全面开展教师“读书分享会”、阅读教学论文评选等活动，阅读指导能力纳入教师职评晋级的参考依据。

（四）打造阅读活动品牌，营造浓厚阅读氛围

1.推进校园阅读常态化。学校每周开展班级阅读活动，每月开展年级活动，每学期开展成果展示活动，鼓励成立阅读社团。

2.抓实全民阅读活动。将每年4月第四周定为全民阅读活动周，10月定为校园读书节，开展演讲诵读、读书征文等系列活动，实现全县覆盖。

3.打造县域特色阅读品牌。结合地方文化和红色资源，举办“乡土文化读书分享”“科学类专项阅读”“红色经典诵读”等特色活动，鼓励各校打造阅读品牌。

（五）深化家校社协同，落实各方阅读责任

1.赋能家庭阅读。各校成立“家长学校”，开展亲子阅读指导讲座，发放《家庭阅读指导手册》，评选“书香家庭”，引导家长言传身教。

2.加强部门合作。加强与宣传、文旅、团委、妇联等部门合作，邀请文化人士、乡土名家等进校园，开展阅读活动。

3.支持社会参与。鼓励社会力量通过捐赠、赞助等方式参与阅读教育，支持实体书店与学校合作，提供阅读服务。

（六）聚焦特殊群体，落实阅读保障要求

1.专项帮扶。建立留守儿童、困境儿童等特殊群体阅读帮扶台账，实行“一生一策”，开展“结对共读”活动。

2.适配资源。为特殊教育学校、留守儿童之家配备盲文读物、有声读物等无障碍阅读资源。

3.乡村提质。阅读教育资源适当向乡村薄弱学校倾斜，开展城乡学校“阅读结对帮扶”，每年组织送教下乡活动，缩小城乡差距。

（七）完善阅读评价体系，建立长效保障机制

1.县域状况调查。每年开展全县学生阅读状况调查，为完善阅读服务体系提供依据。

2.学生过程评价。建立“个人阅读成长档案”，记录阅读过程，纳入综合素质评价，作为“三好学生”“入队入团”等评选的重要依据，避免机械量化考核。

3.学校考核评估。制定《攸县中小学阅读教育工作考核评估细则》，将阅读工作纳入学校年度考核，对优秀学校授予“县级阅读教育示范校”称号并给予奖励。

六、保障措施

（一）组织保障。成立由县教育局局长任组长的阅读教育项目领导小组，构建“行政推动+专业引领”的县、片、校三级联动机制。建立由县教育局局长总牵头，分管副局长直接负责，教研室、基教股、师训站、家教中心等相关股室具体负责的责任体系。项目领导小组下设办公室在教研室，具体负责统筹实施，对接县级全民阅读工作领导小组。各校书记、校长为学校阅读教育第一责任人。

（二）经费保障。将阅读教育工作经费纳入本级财政预算，各校按比例从公用经费中安排专项经费，鼓励社会资金捐赠，设立专项基金。

（三）资源保障。依据相关文件要求编制推荐书目，确保读物健康优质。建立图书采购绿色通道，整合数字资源，实现全县共享。

七、工作要求

（一）提高思想认识。各校要将阅读教育纳入重点工作，制定实施方案，确保各项要求落到实处。

（二）注重因地制宜。结合办学特色和实际，打造本校阅读教育品牌，有效激发学生内在动力。

（三）强化协同联动。主动加强家校社联动，将校园阅读融入全县全民阅读工作大局。

（四）加强督查考核。县局定期对各校阅读教育开展情况进行督查指导，了解工作进展，及时督促整改，共享经验信息。

（五）全面宣传推广。充分利用各类媒体平台，宣传阅读成果和先进典型，进行表扬奖励，营造“人人爱阅读、处处有书香”的良好氛围。